“教学实验室一实训实验室一企业生产实践”一体化模式该模式的基本思路是使大一、大二学生能在“教学实验室”中将基础知识与理论通过验证性实验完成单元实训，之后于大三下期转入“实训实验室”完成基于项目的综合实训，获得技能进阶，之后再输出到“企业生产实践”。[6]建立专业工作室教学方式工作室制教学，是对包豪斯实践性教学的借鉴。工作室人才培养模式由责任教师主持，艺术高中招生排名，将课堂教学、课题、实践等内容有机地融为一体，强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法；更注意学习的过程和动手能力，艺术高中招生要求，在实战演练中提高学生的设计创作水平。
艺术与情感：学习语言表演的艺术技能技巧，创造性的表达、交流自己的情感和思想；理解和感受作品的情感和思想，获得交流情感的体验；了解、体验和思考人类情感如何丰富了创作与表现，提高审美，实现身心和谐、愉悦，学会尊重他人情感，尊重多元文化。
艺术与科学：了解科技进步对艺术的促进作用；了解艺术想象、审美要求对科技发展和产品设计的影响；偿试艺术手段与科技手段的结合，进行艺术创作和表现，艺术高中招生区域，促进科学思维的连接与互动。
专业类实训是指以专业体验为出发点，咸阳艺术高中招生，在校内外设置实训基地，创建全过程学习平台，在专业教师或专业人员的指导下掌握1门专业工作技能的学习方式。实训方式包括项目实训、策划实训、市场实训、创业实训等。4、专业类实习专业类实习是指以提高学生实际工作能力为目标，选择与专业领域相符或相近的社会机构，在专业性工作岗位进行专业能力训练与合成的学习方式；实习时间一般不少于3个月。专业类实习应设定实习机构与专业指导教师双轨指导、评价的负责制。实习方式包括设计岗位实习、管理岗位实习、生产加工岗位实习。
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