如今是“书籍泛滥但阅读饥荒”的时代，缺的不是书籍，而是读者——好的读者。好的读者一定不仅会选择一本好书，更会选择适合的阅读方法，知道哪些部分要深入地阅读，慢慢品味和咀嚼，哪些部分要快读，浏览即可；有时甚至是略读，浮光掠影，在不同的阅读方法间出入自如，左右逢源。
“选择”还体现在侧重点和关注点。在阅读叙述性文本时，读者所关注的重点是人物、背景以及冲突。读懂这三者的内在联系和逻辑脉理，也就会豁然开朗。当读者面前是一本非连续性文本时，关注点也发生了变化，要经常回顾、总结读到了什么，哪些信息是关键的，给予自己何种启发。
好的读者正是在不断地尝试、选择和甄别中找到属于自己的阅读密码和图谱，但这一定是有前提的：时间的酿造、方法的塑造和意志的锻造。当我们将学生培养成“好的读者”，关注阅读方法、习惯和思维时，咸阳民办高中，所有阅读问题就都迎刃而解了。
提升型课程项目化。提升型课程是在四大板块课程统领之下的实践活动类课程，以体验和创作为主，包括采访、演讲、辩论、考察等实践活动。其实施体现“项目化”的理念。如《我读社会万象》板块中的主题“透过汉字看信仰”，通过“感受汉字的力量”学生调查和研究，开展关于汉字的项目学习。学生从“汉字的演变历史”“汉字的使用情况”“书法艺术鉴赏”三个视角走进汉字，“汉字的演变历史”小组开展资料查阅、走进国家博物馆“正古泽今”甲骨文展；“汉字的使用情况”小组走到街头巷尾、实地查看访谈；“书法艺术鉴赏”小组请书法教师进行书法艺术指导和作品赏析。调查结束之后进行项目汇报，分享“走进汉字，我发现了……”学生通过调研报告、诗歌、散文、童谣和小剧本的文学形式分享自己看到的“汉字”。项目结束后，学生对“汉字”有了重新的定义，通过“汉字”这个媒介，“我”和“民族”在学生心中建立了关联。
中国是历史悠久的文明古国，咸阳民办高中招生，私立教育源远流长。远在2400年前的春秋时期，孔子等就开始兴办私学。战国时期，形成了以儒、墨、道、法为代表的私学“百家争鸣”的局面。自此以后，私立学校在传承中华文明方面发挥了重要作用。改革开放以来，咸阳民办高中哪家好，民办教育也进入了新的发展时期。1982年11月26日，彭真在第五届全国人民第五次会议上所做的《关于中华人民共和国修改草案的报告》中提出“两条腿”办教育的方针。1985年5月发布《关于教育体制改革的决定》，指出“地方要鼓励和指导国家企业、社会团体和个人办学”。这个时期出现的民办教育多是非学历的文化补习性质的培训机构。
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